بينما نأمل أن نكون قد انتهينا من إغلاق المدارس المرتبطة بـ COVID وتفويضات الماسك ، تلوح مشكلة مستوطنة جديدة في الأفق بشكل كبير على التعليم في كندا. يبدو أن التدريس في الفصول الدراسية والمناهج الدراسية تتضمن بشكل متزايد “أسباب” من نوع أو آخر ، “الإنصاف” في العديد من الأشكال المتنافسة والمربكة ، والبيئة مع أولوياتها المتغيرة والذعر ، والادعاءات المعلنة بالتنوع ، والعنصرية المنهجية ، والصحة الجنسية ، الهوية وحتى الممارسات.
أين التعليم ، العمل الحقيقي للمدارس ، في هذا الخليط؟ ما علاقة أي من هذه الموضات والموضة والأوهام بإعطاء وتلقي التعليم المناسب؟ أو بالأحرى تعليم جيد؟ يبدو أنه لا يوجد نقص في الأصوات الرسمية الجاهزة لشرح الحاجة إلى محتوى منهج جديد ، ولكن يبدو أن التفسيرات دائمًا ما تكون مرتبطة بشكل أكبر بتطوير أجندة أعلى بطريقة ضبابية مرتبطة بالسياسة ، بدلاً من تعليم الأطفال المعرفة المهمة نتوقع منهم أن يتعلموا.
بغض النظر عن الغرض المعلن رسميًا لمدارس الدولة في هذه الأزمنة الحديثة ، يبدو أن لديها التزامًا سطحيًا فقط بتكوين وإثراء وتنوير عقول الشباب من خلال تعريفهم بأفضل ما تم التفكير فيه وقيله. ويبدو أنهم يتجنبون تمامًا الاعتقاد بأن هذا السعي ، في حد ذاته ، له معنى وجدير بالاهتمام.
في كل مقاطعة ، بدرجات متفاوتة ، استبدلت آلة التعليم الحكومية هذه الأهداف والمفاهيم الغنية للتعليم ببدائل نفعية وعصرية. لقد أصبح “التعليم” مجرد فوضى أخرى من بنود الميزانية وكرات القدم السياسية ، والتي تضع مصالح الدولة ومؤسساتها قبل آمال الآباء ، ووعد أطفالهم والمثل العليا للعديد من المعلمين العاديين.
ولكن بينما تبدو المدارس العامة مفقودة ، فإن نموذج التعليم عالي الجودة الممول من القطاع العام للجميع ، بغض النظر عن الظروف ، لا يزال مهمًا اليوم أكثر من أي وقت مضى. لكن في كندا ، نحتاج إلى أفكار جديدة حول كيفية تحقيق هذا المثال ورفع اليد الثقيلة للحكومة المركزية من مدارسنا وما تدرسه.
لماذا يجب أن تملي منهج رسمي مفصل لجميع الصفوف في المدرسة الابتدائية وجميع الدورات في المدرسة الثانوية؟ بالطبع ، بعض المعايير الرسمية ضرورية ، حتى لو كانت فقط لمنع مجالس المدارس المحلية من تبني محتوى مناهج شائن كما نسمع عنه في بعض المناطق في الولايات المتحدة ، مما أثار استياء العديد من الآباء. ولكن يمكن القيام بذلك باستخدام إرشادات أقصر وأكثر بساطة مما هو عليه الحال الآن. في الواقع ، كما حدث منذ وقت ليس ببعيد.
في جميع أنحاء كندا ، نحتاج إلى حركة جديدة للعودة إلى الأساسيات ، والتي لا تركز فقط على التدريس ومساعدة الأطفال على تعلم الأساسيات ، ولكنها تمنح المعلمين والمدارس أيضًا حرية أكبر لتصميم خطط وبرامج التعلم بالطرق التي يعرفون أنها ستلبي بشكل أفضل وتخدم اهتمامات واحتياجات طلابهم.
ومن المفارقات أن المدرسين هذه الأيام أفضل تعليماً واستعداداً مهنياً من المعلمين في الأجيال السابقة عندما كانت وثائق المناهج الدراسية أصغر حجماً وأكثر تركيزاً وأقل توجيهية. دعونا نحرر هذا الجيل الجديد من المعلمين من القيود المقيدة للمناهج الرسمية شديدة التفصيل والعصرية ونمنحهم الاستقلالية المهنية التي يحتاجونها لنشر رياحهم التربوية وتوسيع عقول طلابهم.

ديريك ج. أليسون أستاذ فخري في التربية بجامعة ويسترن أونتاريو وزميل أول في معهد فريزر.

المصدر : اوكسجين كندا نيوز
المحرر : رامى بطرس